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Digitales Studieren hat sich in den USA durchgesetzt.

Matthias Rückel | 13 Oktober, 2006 09:26

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Der 17. Statusbericht im Rahmen des Forschungs- und Entwicklungsprogramms "Lernkultur Kompetenzentwicklung"/ "Lernen im Netz und mit Multimedia" ist erschienen. In dem Bericht von Astrid Gussenstätter liegt der Schwerpunkt auf dem Lernen im Netz und mit Multimedia in den USA, August 2006. Hier die wichtigsten Informationen aus dem Abschnitt "Synchrones interaktives eLearning":

"Digitales Studieren hat sich in den USA durchgesetzt. Die profitablen Angebote haben Qualitätsmerkmale umgesetzt. Qualität wird in den USA in enger Verbindung mit synchron interaktiven Bestandteilen gesehen. (...)

Als Vorzüge des synchronen eLearnings wurden die reduzierten Reisekosten und die Interaktion mit live-instructors und SMEs (Small and Medium- Sized Enterprises – kleine und mittlere Unternehmen/ KMU) genannt (...).

Als Herausforderung für synchrones eLearning wurden - wie bereits im Vorjahr -


  • technische Probleme (52,2%),
  • fehlendes Engagement der Lernenden (48,8%) und
  • fehlende Interaktivität (47,5%) benannt.

86% der Befragten gaben an, in den nächsten 6 Monaten synchrones eLearning zu nutzen (...).

Merkmale und ihre Wichtigkeit nach Einschätzung der Befragten.

So standen in diesem Jahr interaktive Quizz und Fragen an oberster Stelle, während letztes Jahr Application Sharing gefolgt von Two-Way Voice over IP (Telefonieren über das Internet) als zentrale Funktionen benannt wurden. In dieser Auflistung spiegelt sich auch die Verschiebung in der Qualitätsdiskussion. Während die letzten Jahre von den Möglichkeiten der Kooperation und Kollaboration geprägt waren, wendet sich die Debatte nun stärker hin zur Interaktivität, insbesondere hin zu den synchron-interaktiven Anwendungen.

Quelle: Astrid Gussenstätter, Internationales Monitoring: Statusbericht 17, Schwerpunkt: Lernen im Netz und mit Multimedia in den USA, August 2006 (pdf) Via Weiterbildungsblog

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